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某大學(xué)天創(chuàng )恒達智慧巡課督導系統方案

來(lái)源:天創(chuàng )恒達        編輯:站臺丶    2024-03-05 15:36:39     加入收藏

某大學(xué)智慧巡課督導系統政策背景1.1、政策背景教學(xué)巡課督導是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節,隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷推進(jìn),各市區均積極主動(dòng)探索有效的教學(xué)巡課督導...

  某大學(xué)智慧巡課督導系統

  政策背景

  1.1、政策背景

  教學(xué)巡課督導是保障學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節,隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷推進(jìn),各市區均積極主動(dòng)探索有效的教學(xué)巡課督導方式,建立有效的巡課督導機制,完善專(zhuān)業(yè)化的巡課督導隊伍,從而切實(shí)提高教學(xué)巡課督導工作實(shí)效性。為此國家或地方相關(guān)部委相繼出臺多項政策和措施。

時(shí)間 頒發(fā)部門(mén) 發(fā)布政策 相應政策要求
2020 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳 《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導體制機制改革的意見(jiàn)》 建立健全各級各類(lèi)教育監測制度,引導督促學(xué)校遵循教育規律,聚焦教育教學(xué)質(zhì)量。完善評估監測指標體系,加強對學(xué)校教師隊伍建設、辦學(xué)條件和教育教學(xué)質(zhì)量的評估監測。
大力強化信息技術(shù)手段應用,充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數據、云計算等開(kāi)展督導評估監測工作。
2020 中共中央國務(wù)院 《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》 構建政府、學(xué)校、社會(huì )等多元參與的評價(jià)體系,建立健全教育督導部門(mén)統一負責的教育評估監測機制,發(fā)揮專(zhuān)業(yè)機構和社會(huì )組織作用。各地要創(chuàng )新基礎教育教研工作指導方式,嚴格控制以考試方式抽檢評測學(xué)校和學(xué)生。創(chuàng )新評價(jià)工具,利用人工智能、大數據等現代信息技術(shù),探索開(kāi)展學(xué)生各年級學(xué)習情況全過(guò)程縱向評價(jià)、德智體美勞全要素橫向評價(jià)。完善評價(jià)結果運用,綜合發(fā)揮導向、鑒定、診斷、調控和改進(jìn)作用。加強教師教育評價(jià)能力建設,支持有條件的高校設立教育評價(jià)、教育測量等相關(guān)學(xué)科專(zhuān)業(yè),培養教育評價(jià)專(zhuān)門(mén)人才。
2021 教育部等六部門(mén) 《教育部等六部門(mén)關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎設施建設構建高質(zhì)量教育支撐體系的指導意見(jiàn)》 堅持創(chuàng )新引領(lǐng)。深入應用5G、人工智能、大數據、云計算、區塊鏈等新一代信息技術(shù),充分發(fā)揮數據作為新型生產(chǎn)要素的作用,推動(dòng)教育數字轉型。
建設教育專(zhuān)網(wǎng)和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺,為教育高質(zhì)量發(fā)展提供數字底座。匯聚生成優(yōu)質(zhì)資源,推動(dòng)供給側結構性改革。依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺,創(chuàng )新教學(xué)、評價(jià)、研訓和管理等應用,促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。開(kāi)發(fā)教研支撐應用,開(kāi)展基于教學(xué)能力智能診斷與分析的自適應學(xué)習和網(wǎng)絡(luò )教研,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2021 教育部等九部門(mén) 《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃(2020—2023年)》 主動(dòng)適應科技革命和產(chǎn)業(yè)革命要求,以“信息技術(shù)+”升級傳統專(zhuān)業(yè),及時(shí)發(fā)展數字經(jīng)濟催生的新興專(zhuān)業(yè)。鼓勵職業(yè)學(xué)校利用現代信息技術(shù)推動(dòng)人才培養模式改革,滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化學(xué)習需求,大力推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”教育新形態(tài),推動(dòng)教育教學(xué)變革創(chuàng )新。
2021 教育部 《教育部關(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》 探索建立或應用教師能力診斷測評系統,診斷教師學(xué)習發(fā)展需求,開(kāi)展精準培養培訓。要建設和應用教師大數據,采集動(dòng)態(tài)數據,形成教師畫(huà)像,支撐教師精準管理,支持教師評價(jià)改革。
2021 國務(wù)院教育督導委員 《教育督導問(wèn)責辦法》 各級人民政府教育督導委員會(huì )負責本地區教育督導問(wèn)責工作,依法追究存在違規行為的單位、個(gè)人的責任。各級人民政府教育督導委員會(huì )成員單位依照部門(mén)職責落實(shí)教育督導問(wèn)責職責。
國務(wù)院教育督導委員會(huì )統一領(lǐng)導全國教育督導問(wèn)責工作,負責對被督導的各?。▍^、市)人民政府及其相關(guān)職能部門(mén)、部屬學(xué)校進(jìn)行問(wèn)責。地方各級人民政府教育督導委員會(huì )負責對本行政區域內下一級人民政府及其相關(guān)職能部門(mén)、轄(屬)各級各類(lèi)學(xué)校和其他教育機構進(jìn)行問(wèn)責。各級人民政府教育督導委員會(huì )辦公室負責具體實(shí)施教育督導問(wèn)責工作。

  2020年2月19日,為了推動(dòng)督導體制機制改革,提高整體教育水平,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化新時(shí)代教育督導體制機制改革的意見(jiàn)》,并要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)教育督導體制機制改革。其中在如何深化教育督導保障機制改革中指出“加快構建教育督導信息化平臺。整合構建全國統一、分級使用、開(kāi)放共享的教育督導信息化管理平臺,逐步形成由現代信息技術(shù)和大數據支撐的智能化督導體系,提高教育督導的信息化、科學(xué)化水平”。在工作要求中指出“加強督導檢查。國務(wù)院教育督導委員會(huì )要加強對本意見(jiàn)落實(shí)情況的督促檢查,落實(shí)情況要作為對有關(guān)部門(mén)和地方各級政府及其主要負責人進(jìn)行考核、獎懲的重要依據。對落實(shí)工作成效顯著(zhù)的責任單位及負責人,按照規定予以表彰;對落實(shí)不到位的責任單位依法依規進(jìn)行責任追究”。

  2021年9月8日,為貫徹落實(shí)《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》,深入推進(jìn)人工智能等新技術(shù)與教師隊伍建設的融合,推動(dòng)教師主動(dòng)適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革,積極有效開(kāi)展教育教學(xué),教育部啟動(dòng)第二批人工智能助推教師隊伍建設試點(diǎn),教育部下發(fā)《教育部關(guān)于實(shí)施第二批人工智能助推教師隊伍建設行動(dòng)試點(diǎn)工作的通知》,通知中要求“探索建立或應用教師能力診斷測評系統,診斷教師學(xué)習發(fā)展需求,開(kāi)展精準培養培訓。要建設和應用教師大數據,采集動(dòng)態(tài)數據,形成教師畫(huà)像,支撐教師精準管理,支持教師評價(jià)改革”。

  從以上政策可知,響應國家政策和順應未來(lái)教育的發(fā)展趨勢,必要從多方面探討巡課督導教學(xué)工作,如督導定位需要明確、加強督導隊伍建設、督導工作方式應多樣化,以及督導信息的反饋機制,實(shí)現推門(mén)聽(tīng)課到隨時(shí)隨地聽(tīng)評課,最大化的健全督導管理制度,做到日常監管便捷性、流程化??傊?,必須非常重視教學(xué)督導方式,督導制度與督導隊伍和反饋機制的建設,努力探索找到最適合市區的督導教學(xué)工作方法,從而最大限度地發(fā)揮教學(xué)督導的作用。

  項目實(shí)時(shí)必要性

  2.1、建設意義

  1、提高教學(xué)質(zhì)量,共享優(yōu)質(zhì)教育資源

  通過(guò)系統建設,可以利用現代化的教育信息技術(shù)手段將日常的課堂教學(xué)資源同步錄制、存儲,并上傳至學(xué)校的資源中心,成為網(wǎng)上可實(shí)時(shí)直播、點(diǎn)播的學(xué)習資源,免費對全校師生開(kāi)放。通過(guò)全校師生后續對相關(guān)課程不斷地點(diǎn)播使用,使教學(xué)效益得到時(shí)空延伸,挖掘出現有教學(xué)資源的潛力并最大化地加以利用,實(shí)現全校范圍的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享,從而逐步提高學(xué)校所有課程的水平和教學(xué)質(zhì)量。

  2、提升教學(xué)水平,打造優(yōu)質(zhì)教師隊伍

  教師隊伍的建設需要長(cháng)時(shí)問(wèn)課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節的積累。學(xué)術(shù)講座與課堂教學(xué)資源,對于專(zhuān)業(yè)知識的積累、課程的建設、教師隊伍的培養、教學(xué)梯隊的形成都有很好的引導示范作用。

  通過(guò)錄播系統建設,寶貴的報告現場(chǎng)、課堂教學(xué)視頻資源就可以隨時(shí)隨地保存下來(lái)供青年教師日后研習,同時(shí)青年教師也可以將自己平日的課堂教學(xué)錄制下來(lái),通過(guò)觀(guān)看錄像,以及網(wǎng)絡(luò )上專(zhuān)家和同行對自己的指導,反思教學(xué),發(fā)現自己教學(xué)上的不足,及時(shí)的長(cháng)期的改進(jìn)自己的教學(xué)工作,不斷成長(cháng)進(jìn)步。錄播系統的建設,不僅留存了老教授的課堂教學(xué)風(fēng)采,也給青年教師提供了一份寶貴的視頻成長(cháng)檔案,同時(shí)也為探索適合時(shí)代需要的現代教育思想和人才培養模式提供了一條新的途徑。

  3、提升督導管理服務(wù),提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量

  以往學(xué)校的教學(xué)水平多以考試成績(jì)評估或走班串樓調研總結來(lái)評估,難以對過(guò)程進(jìn)行監管和總結,通過(guò)該系統可建立常態(tài)的督導體系,校領(lǐng)導通過(guò)平臺即可查看到各學(xué)校日常的授課情況、評估數據等,對于過(guò)程性管理提供便捷化管理方式和數據支撐,加強過(guò)程性管理促進(jìn)教學(xué)正向發(fā)展與引導,從而提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量;

  2.2、建設目標

  基于學(xué)校質(zhì)量管理部門(mén)(督導處)工作開(kāi)展的實(shí)際管理模式和需求,結合云計算、大數據等信息技術(shù),構建一個(gè)集督導任務(wù)信息發(fā)布、督導聽(tīng)課評價(jià)、督導評價(jià)審核、督導指導改進(jìn)、學(xué)生隨堂評價(jià)、數據統計、分析決策支持為一體的教學(xué)質(zhì)量保障平臺。

  專(zhuān)家、同行等多維督導

  實(shí)現教師、學(xué)生、校領(lǐng)導、專(zhuān)家督導的多方評價(jià)、互相監督、共同提升的教學(xué)督導業(yè)務(wù)工作機制的需求。實(shí)現各類(lèi)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)任務(wù)的集中式管理,支持督導、領(lǐng)導、同行、專(zhuān)項等各類(lèi)質(zhì)量評價(jià),可在線(xiàn)進(jìn)行任務(wù)安排、權限授;可按校院兩級安排、可查看各項督導教學(xué)評價(jià)數據,并可基于多維評價(jià)數據進(jìn)行教師綜合評價(jià);同時(shí),實(shí)現教學(xué)資料抽查、督導日常巡查功能。

  構建校內自我評估體系

  實(shí)現校內課程評估、專(zhuān)業(yè)評估、院系評估和績(jì)效考核,按照學(xué)校既定評估指標,可靈活定制評估標準和評估算法,自動(dòng)計算評估指標結果;支持多級審核機制,支持各類(lèi)支撐材料的上傳和在線(xiàn)預覽。

  數據可視化服務(wù)

  實(shí)現對參評課程進(jìn)行分類(lèi)匯總排名,根據統計條件進(jìn)行多維度的評價(jià)統計??刹榭幢緦W(xué)期督導聽(tīng)課數量??梢园磳W(xué)期或者自行選定起始時(shí)間段,督導教師,授課教師,課程等維度對督導情況數據做檢索統計,統計結果支持多維度圖表展現。

  便捷的移動(dòng)端服務(wù)

  為教師、學(xué)生、校領(lǐng)導、專(zhuān)家督導等提供便捷、高效的移動(dòng)端相關(guān)服務(wù)(如:督導聽(tīng)評課、隨堂評價(jià)、數據統計等),提升應用感知度和用戶(hù)體驗感。

  打通教學(xué)運行課程數據

  實(shí)現教學(xué)督導聽(tīng)課課程任務(wù)與教務(wù)系統數據互通共享,為督導人員提供網(wǎng)上實(shí)時(shí)查詢(xún)課程,且課程信息能夠隨著(zhù)教務(wù)系統的課表變動(dòng)而實(shí)時(shí)同步;同時(shí)支持統一API數據接口,可對接第三方系統平臺如質(zhì)量監督平臺、教育部監測平臺等,用于數據的二次利用。

  客觀(guān)公正評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量

  技術(shù)支撐、輔助和匹配學(xué)校的現有教學(xué)質(zhì)量評估或督導中長(cháng)期年度規劃、計劃,并繼續完善制訂遠程智慧督導巡課評課的相關(guān)管理制度。組建一支內外結合、專(zhuān)兼結合、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的遠程督導專(zhuān)家隊伍,職能明確并常態(tài)化開(kāi)展工作,督導專(zhuān)家按照工作職責對任課教師在課中或課后進(jìn)入平臺巡查,并對教師課堂教學(xué)情況、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果給出意見(jiàn)與建議。

  提升學(xué)生管理水平

  系統設計 “實(shí)時(shí)喊話(huà)”功能,學(xué)校領(lǐng)導、班主任可以對指定教室實(shí)時(shí)喊話(huà),及時(shí)下達通知和對教室秩序進(jìn)行管理。尤其適合對學(xué)生自習課秩序的管理。

  促進(jìn)教科研研究

  智慧督導巡課評課系統收集的數據客觀(guān)、真實(shí)、有效,對教育科學(xué)研究提供了最直接的研究對象,可極大促進(jìn)教育科學(xué)研究水平。

  探索獨立第三方督導巡課評價(jià)管理機制

  擬從校外其他高校聘請一批專(zhuān)職遠程督導巡課評課人員,促進(jìn)學(xué)校教師教育質(zhì)量不斷提升,逐步改變本校教師督導巡課評課不敢管、管不住、不服管的局面。

  建立自主學(xué)習互相借鑒的學(xué)習基礎環(huán)境

  打造特色專(zhuān)業(yè)、特色課程錄制體系,建立學(xué)校優(yōu)秀/骨干教師課程庫,增加學(xué)校網(wǎng)絡(luò )信息平臺可用資源的數量,建立在線(xiàn)學(xué)習交流平臺,實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、充分享受優(yōu)質(zhì)資源的最佳學(xué)習環(huán)境。同時(shí)為教師建設相互觀(guān)摩、借鑒的網(wǎng)絡(luò )平臺,達到教學(xué)資源共享平衡。

  系統概述

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  系統規劃圖

  天虹巡課督導系統充分復用安防監控、錄播等系統,垂直打通集團院校、系、班等多層級教學(xué)質(zhì)量督導單位,建立依視頻監察、評價(jià)評審、AI行為分析、數據統計與分析、流程化管理為基礎的課堂教學(xué)質(zhì)量評估評審、巡課督導服務(wù)體系,結合AI行為分析自動(dòng)評估課堂教與學(xué)的深度數據,實(shí)時(shí)精準“靶向診斷”每節、每班、每天的課堂教情、學(xué)情,有效的解決工作量大、時(shí)空限制、坐班輪值、數據匯總與呈報、無(wú)紙化辦公、隊伍體系建設與管理等問(wèn)題,系統廣泛的應用于普教、高職、高校的日常巡課、課堂教學(xué)質(zhì)量評估評審、評教、評學(xué)、評課、專(zhuān)家組督導等應用場(chǎng)景。

  系統結構

  4.1、整體設計介紹

陜西渭南師范學(xué)院 - 副本

系統架構圖

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系統拓撲圖

  系統采用前端教室的攝像機(錄播、安防攝像機可利舊)采集,通過(guò)校園網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò )自動(dòng)匯聚至校級單位管理服務(wù)器(緩存、流轉發(fā)、存儲),結合教育專(zhuān)網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò )匯聚至教育局服務(wù)器,通過(guò)系統軟件可將前端教室統一上墻大屏顯示,進(jìn)行多畫(huà)面輪巡查看前端教室的實(shí)時(shí)授課狀態(tài),也可以通過(guò)多種終端(臺式電腦、手機、平板電腦)按層級和權限訪(fǎng)問(wèn)平臺,進(jìn)行統一的巡課督導管理;同時(shí)系統自動(dòng)接收調度系統分配的錄制任務(wù),無(wú)需任何操作;該系統通過(guò)多層級管理的方式,實(shí)現了課表管理巡課、實(shí)時(shí)巡課、歷史多畫(huà)面巡課、數據分析與統計、課程收藏與分享等功能,系統實(shí)現管、評、督于一體化應用。

  4.2、教室端設計介紹

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教室內設備及拓撲圖

  教室端在采集老師、學(xué)生攝像機音視頻的同時(shí),支持教學(xué)電腦PPT音視頻信號接入,納入系統共同巡課;在兩路視頻采集巡課督導模式的基礎上新增如下功能:

  1、多路視頻采集

  教學(xué)電腦安裝錄制采集軟件采集電腦畫(huà)面,學(xué)生和老師的視頻畫(huà)面通過(guò)網(wǎng)絡(luò )直采,并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )交換機接入校園網(wǎng)或安防網(wǎng)絡(luò ),將信號傳輸系統后端,實(shí)現對前端教室教學(xué)電腦桌面+2路攝像機(老師、學(xué)生)三路視頻畫(huà)面(最大可支持單間教室四路畫(huà)面同時(shí)采集、同界面呈現)的可視化督導課程評課等應用。

  2、音頻同步混合采集

  采用拾音麥+教學(xué)電腦采集軟件的方式采集課堂音頻,其中運用音頻同步和混合采集的方式實(shí)現音頻的純凈和清晰,如多媒體音頻和老師聲音(無(wú)線(xiàn)麥音頻輸出至電腦)的采集可通過(guò)混合輸出采集,降低背景噪聲。

  3、智能提取

  教學(xué)電腦采集軟件具有智能提取功能,課程的錄制支持教學(xué)PPT章節的自動(dòng)索引,自動(dòng)對視頻按照章節知識點(diǎn)打點(diǎn),方便督導巡課、評課和聽(tīng)課瀏覽。

  4.3、服務(wù)端設計介紹

  為滿(mǎn)足應用和管理的需要,此次項目中建設采用本地私有化部署方式,該平臺提供了基于巡課督導應用系統和管理運維的服務(wù)平臺,通過(guò)服務(wù)提供基礎架構所需的虛擬化計算資源池、虛擬化網(wǎng)絡(luò )資源池、虛擬化存儲資源池、統一運營(yíng)管理,為管理資源自助申請和管理提供云服務(wù),從而搭建以智慧巡課督導信息化應用為中心的管理服務(wù)型云平臺。

  系統結構采用開(kāi)放式、可擴展式架構,可為項目分期建設擴容提供合理性建設方案。

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  第五章、系統設計內容

  平臺采用統一入口多級授權的架構,學(xué)校督導人員或校領(lǐng)導通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)督導聽(tīng)查課平臺登錄訪(fǎng)問(wèn),平臺根據賬號的權限呈現不同的內容,如不同學(xué)校、班級、數據等,通過(guò)平臺實(shí)現可視化的督導、聽(tīng)查課、評課、教研、數據呈現等。

  5.1、大數據導航臺

  形成綜合性巡課數據分析報告,按學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、學(xué)科、年級、周期統計分析各維度巡課指標數據和對比數據,并支持導出,統一形成數據排行、專(zhuān)業(yè)年級分布對比等,為改善課堂教學(xué)困境,優(yōu)化教育管理提供數據總結性的支撐。

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  5.2、數據統計分析

  巡課結束后即可自動(dòng)形成即時(shí)統計報告,報告支持分類(lèi)統計多種維度數據,如督導工作統計、班級督導情況的統計、督導評教、督導評學(xué)、設備運行等統計,并支持導出和下載。

XXXXX大學(xué)智慧巡課督導系統方案
XXXXX大學(xué)智慧巡課督導系統方案
XXXXX大學(xué)智慧巡課督導系統方案

  5.3、實(shí)時(shí)督導聽(tīng)評課

  支持按照學(xué)校、班級、老師、課程查詢(xún)班級督導聽(tīng)查課。提供巡課視頻預覽、視頻切換(老師、學(xué)生、電腦)、課堂巡課記錄等功能,巡課時(shí)可根據巡課的情況進(jìn)行填寫(xiě)記錄報表,為巡課提供簡(jiǎn)單、便捷、真實(shí)的基礎數據。并提供班級教學(xué)考勤統計、異常列表、截圖留證、IP遠程喊話(huà)。

XXXXX大學(xué)智慧巡課督導系統方案

  5.4、多畫(huà)面巡課

  為用戶(hù)提供多個(gè)教室集中視頻巡課的窗口,預覽畫(huà)面可按照自由組別劃分區域巡課,同時(shí)具有不同類(lèi)型的視頻畫(huà)面切換、四路、六路、九路畫(huà)面窗口調整功能,并支持手動(dòng)輪巡、自動(dòng)輪巡、快速進(jìn)入單個(gè)教室評課的功能,為區域規模巡課提供便利的工具。

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  5.5、學(xué)生課堂行為分析(可拓展)

  AI輔助巡課

  系統支持智能在線(xiàn)巡課行為分析,輔助對課堂紀律、課堂類(lèi)型等巡課督導;可對課堂教學(xué)過(guò)程的分析評測,實(shí)現學(xué)生的抬頭率、低頭率、出勤率、聽(tīng)講、起立、 玩手機、書(shū)寫(xiě)、舉手、趴桌子等行為指標分析及預警;通過(guò)系統實(shí)現課程類(lèi)型的判別,如互動(dòng)型、講授型、練習型等,并支持課堂紀律、出勤率、學(xué)生參與度等綜合預警與判別,為老師督導提供輔助指導。

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  單課程行為分析統計數據提取

  通過(guò)行為指標綜合判別、出勤率、前排就座率、互動(dòng)率、抬頭率、低頭率等數據,判斷課程類(lèi)別如互動(dòng)型、講授型等類(lèi)型,并給出課堂參與活躍度等數據,輔助課程督導。

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  行為分析綜合周期統計

  可統計權限下時(shí)間維度的課程今日、本周、本月、本學(xué)期的行為分析綜合統計與類(lèi)比,支持行為數據依餅狀圖、雷達圖、線(xiàn)形圖等圖表的形式呈現和對比分析,包含但不低于綜合表現、學(xué)生參與指標、課堂類(lèi)型等數據呈現。

XXXXX大學(xué)智慧巡課督導系統方案

  數據報表與查詢(xún)

  行為數據報表支持按照教師、教室、時(shí)間查詢(xún)和檢索,并可顯示授課老師、授課時(shí)間、授課內容、授課教室、綜合情況、學(xué)生參與度、互動(dòng)率、書(shū)寫(xiě)率、聽(tīng)課率等分類(lèi)信息,并支持報表下載導出。

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  單課程回溯與查詢(xún)

  系統支持課堂行為明細回溯功能,可保存關(guān)鍵行為的圖片,并支持聽(tīng)課、舉手、趴桌子、書(shū)寫(xiě)、玩手機等行為節點(diǎn)精確定位回溯,同時(shí)支持自動(dòng)輪播。

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  行為分析權重配比

  系統應支持AI評價(jià)模型設置,支持自定義評價(jià)維度與權重配比,如出勤率、玩手機、預警分鐘、站立人數、互動(dòng)型、講授型、練習型等。

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  5.6、老師考勤分析(可拓展)

  考勤分析

  老師考勤系統是通過(guò)AI無(wú)感知視頻識別技術(shù),采用人臉抓拍攝像機分時(shí)抓拍老師講臺教學(xué)區域識別老師人臉圖片,通過(guò)校園網(wǎng)實(shí)時(shí)上傳至考勤分析服務(wù)器,與圖片庫進(jìn)行深度人臉比對,比對結果實(shí)時(shí)上傳至平臺,同時(shí)支持支持按照課表或任務(wù)計劃自動(dòng)考勤、考勤查詢(xún)、追溯、表單下載、數據分析等功能應用。

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  考勤統計

  通過(guò)平臺可按照教務(wù)管理人員權限下校區、學(xué)年、學(xué)期、學(xué)科、年級、時(shí)間等信息篩選查看教師考勤信息,并支持批量導出教師考勤報表;同時(shí)支持考勤信息糾偏調整出勤、缺勤。

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  課時(shí)統計

  系統支持課時(shí)統計功能,可按照姓名、日、周、學(xué)期等條件篩選查詢(xún)教師的已授課課時(shí),并支持批量導出教師課時(shí)統計報表用于課時(shí)比對和考核績(jì)效。

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  教師信息管理

  教師信息管理能夠實(shí)現對教師信息的查看和管理,教務(wù)管理人員可以將教師信息批量導入系統,并對人員信息調整修改,并支持姓名、職工號、照片、教授學(xué)科、年級、代課班級等信息。

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  5.7、歷史巡課

  可通過(guò)校區、年級、班級、學(xué)科、教師、時(shí)間段等查詢(xún)條件進(jìn)行定向查詢(xún)巡課和調閱課程,解決老師坐班輪值、時(shí)間沖突等問(wèn)題。

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  5.8、督導報告

  統計查看巡課的詳情,支持按照年級、班級、巡課日期進(jìn)行查詢(xún),可查看到授課老師、授課時(shí)長(cháng)、課程內容、督導人員、督導時(shí)長(cháng)、是否簽、巡課評價(jià)詳情及截圖留證圖片等,讓巡課管理有憑可依、有據可查。

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  5.9、組織架構管理

  系統支持對專(zhuān)家督導組、教研組、老師、學(xué)生、院系等分組或單一人員授權和組織架構管理,支持人員組織架構呈現與調整,業(yè)務(wù)調整、人員分工、崗位確定、人員安排劃分清晰明確,保障整個(gè)組織管理流程的暢通。

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  5.10、評價(jià)管理

  可按照不同學(xué)科不同活動(dòng)類(lèi)型靈活自定義評價(jià)模板和靈活調用模板,更貼合實(shí)際評價(jià)需求和多學(xué)科精細化評價(jià)。

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  5.11、課表管理

  支持教務(wù)課表系統對接或課表手動(dòng)導入功能,可對校區、學(xué)年、學(xué)期、樓棟、年級、專(zhuān)業(yè)、班級、相機等基礎信息設置與配置;支持按學(xué)周生成課表信息,支持根據課表臨時(shí)調課,并自動(dòng)同步聯(lián)動(dòng)考勤系統,且人員調動(dòng)信息可隨時(shí)調整,教師考勤系統自動(dòng)保存調整歷史記錄,以備調閱。

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  5.12、安防監控或畫(huà)面上墻

  支持操場(chǎng)、走道等安防監控畫(huà)面接入,可實(shí)時(shí)觀(guān)看或多畫(huà)面調取監控視頻畫(huà)面,一體化查看調閱校園安全校風(fēng)校紀,同時(shí)支持多畫(huà)面上墻集中調度與輪巡查看。

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  5.13、移動(dòng)端

  新建手機移動(dòng)端系統,校長(cháng)、老師訪(fǎng)問(wèn)可通過(guò)手機端輕松完成管理、督導、教研等應用,做到移動(dòng)管理,隨時(shí)隨地調研,極大的方便日常督導與管理。

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  支持遠程巡課功能,可實(shí)時(shí)觀(guān)看教室三個(gè)景位圖像,分別是老師攝像機、學(xué)生攝像機、授課電腦畫(huà)面,同時(shí)支持課程評價(jià)和點(diǎn)評、遠程喊話(huà)等應用;移動(dòng)端的應用可按照校、樓棟、班級分級管理和授權,管理人員和老師根據自己的權限訪(fǎng)問(wèn)相應的內容,如學(xué)校、班級、在線(xiàn)上課教室、離線(xiàn)教室等。

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  系統同時(shí)支持數據的調閱、評價(jià)與查詢(xún),可按照賬號下所屬不同權限呈現不同的數據報表,如上課班級、巡課次數、巡課趨勢、排名、最優(yōu)指標、最差指標等數據調閱。

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  系統支持和微信公眾號對接綁定,通過(guò)掃描二維碼進(jìn)入認證或評課點(diǎn)評課程。

  第六章、系統優(yōu)勢

  系統全功能

  一體解決專(zhuān)家組督導、教學(xué)質(zhì)量評估、教育部數據中臺接入與自動(dòng)采集、實(shí)時(shí)巡課評課、歷史巡評課、學(xué)生行為分析與考勤、老師課堂考勤、督導組織架構與流程管理、教案評價(jià)與管理、數據報表統計與分析。

  老師學(xué)生AI智能識別

  不僅支持學(xué)生行為的識別,以及綜合輔助判定課堂教學(xué)類(lèi)型、結果預警等,更可以分析老師的課堂考勤、課表執行情況、課時(shí)排課統計、行為預警等。

  管理流程化

  系統平臺具有統一平臺、統一賬號、多層級分級管理、多層級分級授權的優(yōu)勢,同時(shí)具備督導組、專(zhuān)家、教研組等多種組織架構管理與授權,更貼合實(shí)際使用與管理,更支持歷史追溯和督導軌跡查詢(xún),方便事后追查與管理。

  視頻自動(dòng)打點(diǎn)

  系統具備PPT自動(dòng)檢索功能,可自動(dòng)檢索教學(xué)PPT中章節文字內容用于打點(diǎn)標注視頻,可方便師生按照知識點(diǎn)瀏覽回顧課程。

  多維度數據統計

  多種數據類(lèi)型如督導統計、評教、評學(xué)、綜合數據分析,更貼合教學(xué)質(zhì)量評估對多種數據提取的要求。

  教案管理

  可通過(guò)老師上傳教案,對教案與授課內容進(jìn)行評估與評教,全面評價(jià)教學(xué)質(zhì)量分析。

  一體統查

  不僅支持教室的巡課查看,同時(shí)支持校園走廊、操場(chǎng)等監控接入一體統查,方便校園安全督查。

  視頻會(huì )議接入

  無(wú)需添加多余設備即可接入騰訊、阿里、zoom等視頻會(huì )議系統;

  支持與釘釘對接

  可將巡課畫(huà)面推送至釘釘定制界面進(jìn)行遠程查看;

  輕量化系統架構

  前端教室無(wú)需依托和增加錄播主機、AI分析攝像機、行為分析盒等專(zhuān)用設備即可實(shí)現系統搭建和功能應用,降低系統建造和后期維護成本。

  最大化兼容和復用

  系統中無(wú)需單一來(lái)源或統一廠(chǎng)家硬件設備,可利舊原有網(wǎng)絡(luò )和多個(gè)不同廠(chǎng)家安防監控設備、錄播攝像機、服務(wù)器等,系統支持多廠(chǎng)家、多種類(lèi)型設備復用利舊,可降低設備建造采購的成本和后期更換、維護、擴容等成本。

  第七章、案例

  7.1、廈門(mén)集美大學(xué)(高校)

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  集美大學(xué)是福建省一流大學(xué)和一流學(xué)科建設高校,2021年利用原有的安防監控系統進(jìn)行系統升級,此次項目涉及400間巡課督導、5間錄播系統,項目建成后為全校提供巡課督導、留學(xué)生國外遠程網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課、課程制作等應用,解決日常授課督導與監管、課程評價(jià)、留學(xué)生網(wǎng)絡(luò )聽(tīng)課等問(wèn)題。

  7.2、鄭州工商學(xué)院(高校)

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  鄭州工商學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準設立的全日制民辦普通本科院校,該學(xué)校屬于本科集團學(xué)校,全國下轄十幾所學(xué)校,其中本校、山東英才學(xué)院、湖南涉外學(xué)院,均屬于其分校,并通過(guò)督導系統對下屬學(xué)校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評估、督導、診斷,此項目已建設近千間教室,其中涉及本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家評估、評審和數據采集接入教育部大平臺。

  7.3、安徽工程大學(xué)(高校)

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  安徽工程大學(xué)是一所以工為主的省屬多科性高等院校和安徽省重點(diǎn)建設院校,此次項目依智慧終端為核心建設多種教室類(lèi)型智慧教室,解決本科評估評審、數字化特色課程建設、專(zhuān)家督導、公開(kāi)課、電教設備無(wú)人值守式管理等問(wèn)題。

  7.4、蘇州市職業(yè)大學(xué)(高校)

XXXXX大學(xué)智慧巡課督導系統方案

  蘇州市職業(yè)大學(xué)是蘇州市人民政府主辦的全日制普通高職院校,共計400余間教室,分期建設智慧教室項目,目前已改造300間教室,主要實(shí)現督導巡課、智能物聯(lián)、多媒體管理等,其中可做到教室集中可視化管理,可按照權限、分區域、分班級監管和教學(xué)質(zhì)量評估。

  7.5、武昌職業(yè)學(xué)院(高職)

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  武昌職業(yè)學(xué)院是中國人民解放軍陸軍、海軍、空軍、火箭軍、武警部隊和軍委國防動(dòng)員部定向士官培養院校。2021年武昌職業(yè)學(xué)院智慧教室項目落地,實(shí)現了教、管、學(xué)三維一體化應用,本項目涉及115間教室,其中具有巡課督導系統,項目建成后可對“教”、“學(xué)”、“評”、“管”多個(gè)維度的水平得到了有效提升。

  7.6、山東淄博市臨淄教育局

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  淄博市淄博市臨淄教育局新建巡課督導系統,本次項目涉及58所學(xué)校,共計1200間教室,新建安防監控做到巡課督導全覆蓋,實(shí)現遠程巡課、對比與監控各班級教學(xué)動(dòng)態(tài)和質(zhì)量評估、歷史瀏覽查詢(xún)等功能,達到對全市中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督導,做到有監督、有數據、有評比。

  7.7、河北灤平縣教育局

XXXXX大學(xué)智慧巡課督導系統方案

  灤平縣教育局新建巡課督導系統,巡課督導一期項目,本次項目涉及33所學(xué)校(20所學(xué)校13個(gè)辦學(xué)點(diǎn)),共計600間教室,新建安防監控做到巡課督導全覆蓋,實(shí)現遠程日常巡課、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評估、教學(xué)質(zhì)量監管等功能,達到對下轄中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量督導,做到有監督、有數據、有評比。

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